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„Blended learning“ in der ärztlichen Fortbildung

Evaluation eines innovativen Fortbildungszyklus „Bipolare Störungen und verwandte Erkrankungen“

Blended learning in continuing medical education

Evaluation of an innovative curriculum „bipolar and bipolar spectrum disorders“

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Der Nervenarzt Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Es wird ein Blended-Learning-Konzept für Fachärzte für Psychiatrie und Nervenheilkunde mit einem breiten Altersspektrum dargestellt und evaluiert, da hierzu bisher wenige Befunde vorliegen. Ziele der Studie sind, das Blended-Learning-Konzept zu dokumentieren, den subjektiven Lernerfolg, die didaktischen Mittel und virtuellen Anteile einzuschätzen sowie die tatsächliche Nutzung und Zertifizierung zu erfassen.

Material und Methoden

Das Kurrikulum bezog sich auf „bipolare Störungen“, erstreckte sich über einen Zeitraum von 3 Monaten und beinhaltete 2 Präsenzveranstaltungen und 2 Online-Selbstlernphasen.

Ergebnisse

Das didaktische Konzept wurde sehr gut akzeptiert und als sehr nutzerfreundlich bewertet. Besonders positiv wurden der subjektive Lernerfolg und die Betreuung durch die Medientutorin beurteilt. Etwa 80% der Teilnehmer (n=346) nahmen sowohl an beiden Präsenz- als auch an beiden Online-Phasen teil. Der E-Learning-Anteil wurde im Verlauf von 3 Jahren mit einer steigenden CME-Punktezahl anerkannt.

Schlussfolgerung

Blended Learning ist unabhängig vom Alter der Teilnehmer eine praktikable didaktische Methode für die psychiatrische Fortbildung.

Summary

Background

In this article a blended learning concept in continuing medical education is evaluated over a broad range of ages, as there is little data on this topic so far. The aims of this study were to document the blended learning concept, to evaluate the subjective gain of knowledge, as well as didactic and virtual means. Finally the actual usage and accreditation are reported.

Material and methods

The curriculum referred to the topic of bipolar disorder, combined episodes of face-to-face instruction and individual web-based learning over a period of 3 months.

Results

The didactic concept was very well accepted by the participants (N=346) and was evaluated as very user-friendly. The most appreciated dimensions were „subjective gain of knowledge“ and „support by media tutor“. Nearly 80% participated in both face-to-face as well in both web-based episodes. The component of web-based learning was accredited by the responsible institution (State Medical Association) with increasing number of credits over a period of 3 years.

Conclusion

Blended learning is a useful didactic concept in continuing medical education of psychiatrists independent of the age of the participants.

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Danksagung

Unser Dank gilt den Mitgliedern der Arbeitsgruppe Bipolar, den Referenten, den Workshop-Leitern (Kerstin Gabriel Felleiter, W. Emanuel Severus, Joachim Tholuck), der Medientutorin (Susanne Schestak), den ärztlichen Fachtutoren (Benedikt Amann, W. E. Severus, J. Tholuck) und psychologischen Fachtutorinnen (Dorothee Giersch, Eliza Kozuch, Svenja Niesken, Irmela von Stralendorff, Rebecca Winkler), den Autorinnen der Lernskripts (D. Giersch, E. Kozuch, S. Niesken, R. Winkler) und dem Teilnehmermanagement (Christel Apfelbaum, Melanie Hahner).

Mitglieder der Arbeitsgruppe Bipolar: Waldemar Greil (München/Kilchberg, CH, Chairman), Michael Bauer (Dresden), Matthias Dobmeier (Regensburg), Andreas Erfurth (Wien), Stephanie Krüger (Berlin), Thomas Schläpfer (Bonn), W.E. Severus (München).

Projektteam: B. Amann (Barcelona), K. Gabriel Felleiter, J. Tholuck und R. Winkler (Kilchberg CH), M. Hahner (Garmisch), S. Schestak (Chemnitz), S. Niesken (Bamberg), C. Apfelbaum, D. Giersch, W. Greil, E. Kozuch, Heinz Mandl, Nicki-Nils Seitz, W. E. Severus und I. v. Stralendorff (alle München).

Referenten: M. Bauer, M. Dobmeier, A. Erfurth, K. Gabriel Felleiter, Kai G. Kahl (Lübeck), S. Krüger, Christine Poppe (Kilchberg CH), T. Schläpfer, Johanna Sasse (Dresden), W.E. Severus, J. Tholuck.

Für die langjährige Projektunterstützung danken wir Lilly Deutschland GmbH und ihren Mitarbeitern Nils Hartmann, Anja Liebeskind sowie Joerg Schaub.

Unser besonderer Dank gilt den an den Kursen teilnehmenden Ärztinnen und Ärzten, die durch das sorgfältige Ausfüllen der Fragebögen diese Studie möglich gemacht haben.

Interessenkonflikt

Der korrespondierende Autor gibt an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Author information

Authors and Affiliations

  1. Klinik und Poliklinik für Psychiatrie und Psychotherapie, Klinikum der Universität München, Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU), Nussbaumstraße 7, 80336, München, Deutschland

    W. Greil & I. von Stralendorff

  2. Psychiatrische Privatklinik Sanatorium Kilchberg, Zürich, Schweiz

    W. Greil

  3. Department Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Deutschland

    H. Mandl

Authors
  1. W. Greil
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  2. I. von Stralendorff
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  3. H. Mandl
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Greil, W., von Stralendorff, I. & Mandl, H. „Blended learning“ in der ärztlichen Fortbildung. Nervenarzt 82, 895–901 (2011). https://doi.org/10.1007/s00115-010-3123-4

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